überfachlichen Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler …

• können eigene Gefühle wahrnehmen und situationsangemessen ausdrücken.
• können ihre Interessen und Bedürfnisse wahrnehmen und formulieren.
• können Stärken und Schwächen ihres Lern- und Sozialverhaltens einschätzen.
• können auf ihre Stärken zurückgreifen und diese gezielt einsetzen.
• können Fehler analysieren und über alternative Lösungen nachdenken.
• können auf Lernwege zurückschauen, diese beschreiben und beurteilen.
• können eigene Einschätzungen und Beurteilungen mit solchen von aussen vergleichen und Schlüsse ziehen (Selbst- und Fremdeinschätzung).
• können aus Selbst- und Fremdeinschätzungen gewonnene Schlüsse umsetzen.

Die Schülerinnen und Schüler …

• können sich in neuen, ungewohnten Situationen zurechtfinden.
• können Herausforderungen annehmen und konstruktiv damit umgehen.
• können sich Unterstützung und Hilfe holen, wenn sie diese benötigen.
• können einen geeigneten Arbeitsplatz einrichten, das eigene Lernen organisieren, die Zeit einteilen und bei Bedarf Pausen einschalten.
• können sich auf eine Aufgabe konzentrieren und ausdauernd und diszipliniert daran arbeiten.
• können eigenverantwortlich Hausaufgaben erledigen und sich auf Lernkontrollen vorbereiten.
• können übertragene Arbeiten sorgfältig, zuverlässig und pünktlich erledigen.
• können Strategien einsetzen, um eine Aufgabe auch bei Widerständen und Hindernissen zu Ende zu führen.

Die Schülerinnen und Schüler …

• können sich eigener Meinungen und Überzeugungen (z.B. zu Geschlechterrollen) bewusst werden und diese mitteilen.
• können eigene und andere Meinungen und Überzeugungen auf zugrunde liegende Argumente (Fakten, Interessen, Werte) hin befragen.
• können Argumente abwägen und einen eigenen Standpunkt einnehmen.
• können die Argumente zum eigenen Standpunkt verständlich und glaubwürdig vortragen.
• können aufgrund neuer Einsichten einen bisherigen Standpunkt ändern; sie können in Auseinandersetzungen nach Alternativen oder neuen Wegen suchen.
• können einen eigenen Standpunkt einnehmen und vertreten, auch wenn dieser im Gegensatz zu vorherrschenden Meinungen/Erwartungen steht.

Die Schülerinnen und Schüler …

• können sich aktiv und im Dialog an der Zusammenarbeit mit anderen beteiligen.
• können aufmerksam zuhören und Meinungen und Standpunkte von andern wahrnehmen und einbeziehen.
• können in der Gruppe und in der Klasse oder in einem Schülerrat Abmachungen aushandeln und Regeln einhalten.
• können auf Meinungen und Standpunkte anderer achten und im Dialog darauf eingehen.
• können je nach Situation eigene Interessen zu Gunsten der Zielerreichung in der Gruppe zurückstellen oder durchsetzen.
• können Gruppenarbeiten planen.
• können verschiedene Formen der Gruppenarbeit anwenden.

Die Schülerinnen und Schüler …

• können sachlich und zielorientiert kommunizieren, Gesprächsregeln anwenden und Konflikte direkt ansprechen.
• können sich in die Lage einer anderen Person versetzen und sich darüber klar werden, was diese Person denkt und fühlt.
• können Kritik angemessen, klar und anständig mitteilen und mit konstruktiven Vorschlägen verbinden.
• können Kritik annehmen und die eigene Position hinterfragen.
• können Formen und Verfahren konstruktiver Konfliktbearbeitung anwenden.
• können in einer Konfliktsituation einen Konsens suchen und diesen Konsens anerkennen.
• können Konfliktsituationen, die sich nicht lösen lassen, aushalten und nach neuen Konfliktlösungsmöglichkeiten suchen; wenn nötig holen sie bei Drittpersonen Unterstützung.
• können die von der Schule bereitgestellten Hilfen nutzen und Instrumente zur gewaltfreien Konfliktlösung akzeptieren.

Die Schülerinnen und Schüler …

• können Menschen in ihren Gemeinsamkeiten und Differenzen wahrnehmen und verstehen.
• können respektvoll mit Menschen umgehen, die unterschiedliche Lernvoraussetzungen mitbringen oder sich in Geschlecht, Hautfarbe, Sprache, sozialer Herkunft, Religion oder Lebensform unterscheiden.
• können die Wirkung von Sprache reflektieren und achten in Bezug auf Vielfalt auf einen wertschätzenden Sprachgebrauch.
• können einen herabwürdigenden Sprachgebrauch erkennen und nehmen einen solchen nicht passiv hin.

Die Schülerinnen und Schüler …

• können sprachliche Ausdrucksformen erkennen und ihre Bedeutung verstehen.
• können unterschiedliche Sachverhalte sprachlich ausdrücken und sich dabei anderen verständlich machen.
• können Fachausdrücke und Textsorten aus den verschiedenen Fachbereichen verstehen und anwenden.

Die Schülerinnen und Schüler …

• können Informationen aus Beobachtungen und Experimenten, aus dem Internet, aus Büchern und Zeitungen, aus Texten, Tabellen und Statistiken, aus Grafiken und Bildern, aus Befragungen und Interviews suchen, sammeln und zusammenstellen.
• können die gesammelten Informationen strukturieren und zusammenfassen und dabei Wesentliches von Nebensächlichem unterscheiden.
• können Informationen vergleichen und Zusammenhänge herstellen (vernetztes Denken).
• können die Qualität und Bedeutung der gesammelten und strukturierten Informationen abschätzen und beurteilen.
• können die Ergebnisse in unterschiedlichen Darstellungsformen wie Mindmap, Bericht, Plakat oder Referat aufbereiten und anderen näherbringen.

Die Schülerinnen und Schüler …

• kennen allgemeine und fachspezifische Lernstrategien und können sie nutzen.
• können die Aufgaben- und Problemstellung sichten und verstehen und fragen bei Bedarf nach.
• können einschätzen, wie schwer oder leicht ihnen die Aufgaben/Problemlösungen fallen werden.
• können bekannte Muster hinter der Aufgabe/dem Problem erkennen und daraus einen Lösungsweg ableiten.
• können neue Herausforderungen erkennen und kreative Lösungen entwerfen.
• können Ziele für die Aufgaben und Problemlösungen setzen und Umsetzungsschritte planen.
• können Lern- und Arbeitsprozesse durchführen, dokumentieren und reflektieren.